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    教師資格面試全真模擬|高中體育|高中音樂

    鎮江人事考試網2021-01-20 06:51:07


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    面試備考、快人一步

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    高中體育背越式跳高


    備課紙

    1.題目:《背越式跳高》

    2.內容:

    背越式跳高又稱“福斯貝里式跳高,是急行跳高技術之一,是目前跳高比賽中普遍采用的技術,請你設計一堂以《背越式跳高》為內容的課程。

    3.基本要求:

    (1)要求有兩種及以上的練習方法。

    (2)有糾錯環節。

    (3)試講十分鐘。

    教學設計


    答辯問題及參考答案

    問題:個體差異的教學組織形式在體育教學中的意義是什么?

    【參考答案】

    謝謝考官的提問!

    我認為個體差異的教學組織形式在體育教學中的意義主要體現在以下幾個方面:

    (1)有效地保證同步教學中的分層練習。

    (2)能有效地促進同步教學中的分層練習。

    (3)“高中體育體育分層次教學”模式的初步效果。

    總之,采用體育分層次教學模式進行教學,不僅提高了學生的運動能力,激發了學生參與體育運動的興趣,而且學生非智力因素水平的提高,更有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

    以上就是我的回答,謝謝各位考官!

    結構化試題及參考答案


    結構化面試題目:你如何理解“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話?

    參考答案

    “沒有教不好的學生,只有不會教的老師”這句話強調的是教育者對學生的一種責任與信念,是教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格要求。這句話的核心就是告誡我們每一位老師:要相信每個學生的可教性,不輕易對任何學生喪失信心。

    俗話說:“養不教,父之過,教不嚴,師之惰。”學生進了學校,就是進入了一所錘煉意志、鍛煉品格、增長智慧的大熔爐,老師是煉鋼人,學生要百煉成鋼依靠的是老師的教育。老師的品格、知識面、智商、情商以及如何引導和教育學生,這些都決定了孩子的未來。但是當前仍然有很多老師沒有認識到這一點,當學生出現問題時,沒有從自身查找不足,也沒有從根源上幫學生找到問題所在,而是一味地認為這個學生無可救藥了,甚至給很多學生打上壞孩子的烙印,讓很多學生在“我是壞孩子”的陰影里沉淪,這無疑嚴重打擊了學生的自信心,甚至讓學生產生了自卑心理。

    因此,教師要充分認識到,一方面這里的 “好”不僅指學生的考試成績。一個人,不論其知識水平高低、能力大小,只要是具有一定的知識技能,能夠進行創造性勞動,為社會做出積極貢獻,就是的人才,教育應該是不拘一格培養人才,堅信“沒有教不好的學生”。另一方面教師要謹記自身使命,真正負好教書育人的責任,從實際出發,把握和遵循人才成長的科學規律,用系統發展的眼光培養學生,注重因材施教,要鼓勵“人盡其才”,幫助學生樹立正確的人生觀價值觀,培養學生健全獨立的人格。

    我的回答完畢!謝謝!


    高中音樂樂壇新曲


    備課紙

    1.題目:《樂壇新曲》

    2.內容:

    ?

    3.基本要求:

    (1)試講時間為十分鐘。

    (2)試講過程中要有師生互動。

    (3)試講過程需要有適當板書。

    教學設計


    答辯問題及參考答案

    問題:通過本節課的教學,請你說一下民族管弦樂隊的編制是怎樣的?為什么樂隊中會使用西洋樂器?

    【參考答案】

    謝謝考官的提問!

    民族管弦樂隊是上世紀20年代,在中西文化交流下產生的。它綜合了傳統絲竹樂隊和吹打樂隊,在部分程度上模仿了西方交響樂隊的編制,民族樂器就有兩百多種。

    在民族管弦樂隊當中一般情況下樂器分為四組,分別是拉弦樂器組、吹管樂器組、彈撥樂器組和打擊樂器組。其中拉弦樂器中包括高胡、二胡、中胡、革胡、胡等;吹管樂器包括曲笛、梆笛、新笛、嗩吶(高音、中音、低音)、笙(高音、中音、低音)等;彈撥樂器包括柳琴、揚琴、琵琶、中阮、大阮、三弦、箏等;打擊樂器包括堂鼓、排鼓、碰鈴、鑼、云鑼、吊镲、軍鼓、木魚等。

    樂隊中使用西洋樂器這是由于我國的民族樂器中缺少低音樂器,所以比較常見的做法是使用西洋樂器中的低音提琴作為補償,也有使用大提琴的,也有一些現代派民樂作品中會出現傳統中較為少見的音響要求,這時候也可能需要西洋樂器作為輔助,增加音響效果。

    以上是我的回答,謝謝各位考官!

    結構化試題及參考答案


    問題:有位學生家長認為自己孩子只要完成基本的學習任務即可,不用過于追求考試分數。受這種觀念的影響,該學生的學習成績一直表現平平。作為班主任,你怎么辦?

    【參考答案】

    家長不唯“分數論”,這符合素質教育理念,但只讓自己的孩子完成基本的學習任務,可能會忽視對孩子學習能力和綜合素質的培養,并不利于孩子的長遠發展。作為班主任,我會對該生及其家長做好思想上的引導工作。

    首先,我會在課余時間找到這位學生,先從他感興趣的話題入手,詢問他最近的學習心得,了解他目前在學習中存在的困惑和難題。因為他受到家長教育觀念的影響,所以我會告訴他學習雖然不能只看重分數,但也不能放松對自己的要求。多學習一些書本內外的知識,可以開拓視野,提高綜合素養,讓自己變得更加優秀。

    其次,我會家訪,對學生家長的教育理念予以肯定,稱贊他主動給孩子“減負”,這是符合當前素質教育要求的。但我也會告訴家長“減負”不代表不主動學習,雖然不增加孩子的負擔,但也不能抑制孩子的學習潛力,學習可以培養其學習習慣和敢于克服苦難、嚴格要求自己的品質。希望家長能夠轉變原有想法,多激勵孩子學習。

    最后,我會找到各任課老師,向他們詳細了解該生的表現,包括聽課是否認真、回答問題是否積極踴躍、學習是否有所進步等,并希望他們多關注該生的學習狀態,對學生的進步多鼓勵,讓學生體驗到成就感,愛上學習。

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