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    寒冷的冬季,一起快樂地吹動起各種西洋樂器吧!

    心園米羅兒童觸覺繪畫2020-11-19 12:34:47

    寒冷的冬季,一起快樂地吹動起各種西洋樂器吧!

    心園米羅十二月全國校區精彩課堂

    THINK MIRO

    心園米羅——了解多元化

    今天我們一起走進貴州遵義馬家灣校區的精彩課堂,一起來看一下西洋樂器與兒童觸覺繪畫的精彩碰撞!

    動聽的西洋樂器主要為孩子們介紹了世界各地的樂器,他們擁有不同的才能,能發出不一樣的聲音!十分的厲害!比如薩克斯先生,別看薩克斯先生有個大大的啤酒肚,它“唱"起歌來可洪亮了!還有小提琴妹妹跟大提琴姐姐一家!唱"起歌來也是溫柔委婉,悠靜動人!喲呼,架子鼓兄弟也值得一提,發出充滿律動的音響,帶著我們走進一場神奇的音樂世界!看到這里,是不是跟米羅姐姐也一樣,迫不及待想看看我們遵義馬家灣校區的孩子們,到底在心園米羅的觸畫課堂上市怎樣表現西洋樂器的!一起來瞧瞧吧!


    (注:課程為全國獨創,抄襲必究!)

    我喜歡這樣的西洋樂器!

    不管是薩克斯先生,還是小提琴妹妹,在心園米羅小畫家眼里都是獨一無二的,最特別的,這不!了解完自己心中想要繪畫的西洋樂器之后,寶貝們在輕輕用鉛筆描好輪廓后,馬上使用超輕粘土,為薩克斯先生捏起一個大大的肚子!


    接下來,我們來猜猜我們馬家灣校區對西洋樂器的獨特表達方式吧!(




    藝術改變世界

    只要你用心觀察發現,每個孩子都是天生的藝術家!


    全國首創——兒童觸覺繪畫

    ?心園米羅兒童觸覺繪畫教研教學體系是根據羅恩菲德的視覺與觸覺美術教育觀及德國表現主義繪畫體系為理論支撐由香港米羅國際教育集團獨家研發。綜合美術教育理論和實踐,形成一套頗有影響的美術教育觀,成為進步主義美術教育的運動的核心和領導人物。羅恩菲德認為,在藝術教育中,藝術只是一種達到目標的方法,而不是一個目標。藝術教育的目標是造就富于創造力的身心健康的人。而創造性是每個兒童都具有的潛能,為使這種潛能得以實現,教師或家長應該為孩子排除干擾,避免讓兒童使用著色畫本,也不要從成人角度評價兒童作品,這樣,每個兒童都會無拘無束地運用創作欲望,運用自己的感官去感受和體驗生活,這就是發揮創造力的最佳途徑。

    在說明兒童美術的特征時,羅恩菲德認為,知覺有兩種反應模式——視覺型和觸覺型。世界兒童繪畫分期特征而制定的,以“因人施教,尊重兒童身心發展特點,培養兒童自信心,不約束兒童的創造力”為原則,自由體驗、大膽創造、自信表達、快樂分享、審美互動是課程的呈現特征。反對模式化的傳統繪畫教學,抓住兒童各個繪畫敏感期的良機,通過專業系統的課程,開發兒童的創新思維,激發兒童生命早期的創造動力,注重培養孩子的創造性思維與審美素質。


    ?兒童觸覺繪畫?

    心園?米羅獨創情景繪畫教學、兒童寫生教學等多元化課程,通過實物展示及觸摸,并結合音樂、故事、想象、創造、繪畫實物、圖片、舞蹈、情景劇等各方位全程互動,最大程度的利用外界多彩的條件刺激孩子的創造力,寓教于樂,讓每一堂課不枯燥,每一位學生喜歡,每一位家長認可。

    觸覺繪畫更是綜合繪畫體驗課程,我們的材料庫有幾十種繪畫材料和特殊繪畫工具,通過不同的材料刺激,激發孩子的創作欲望。當然我們的畫面80%是繪畫,20%而是是手工拼貼或者鑲嵌,從而讓畫面達到立體觸感的視覺效果。同時選取不同的材料,進行各種不同的藝術刺激,以充分發揮兒童的藝術創造力。如此日積月累,孩子能夠越來越細致地觀察身邊的事物,孩子的感覺也會越來越敏感,感知能力越來越強。觸覺繪畫重視孩子的感知力,更重視“以兒童為中心”關注兒童身心發展的各個方面。


    注:心園米羅課程為總部教研中心研制,抄襲必究!


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